学生开始有了学习动力了

个性化分析
学员母亲反映，对学习非常抵触，与家长关系也比较紧张。在学校老师讲的课听不懂，也不愿意跟老师交流，对物理学习感到胆怯。不愿意做物理作业，总是磨蹭，迟迟不愿意交物理作业。跟他本人了解后，发现物理基础很差，家长和学员主要希望我给他补一下基本概念，有想学好的愿望，但缺乏信心，也不知道怎么做。
辅导方案
了解情况后，我用以下方法来进行教学：
1、与学员母亲经常交流沟通，对家长不恰当的教育方式给予改进建议，帮助家长分析学员各种表现的原因，并提出家长该如何处理的建议。同时告诉家长和学员，基本概念只是基础，基本概念不扎实，同时意味着其他方面问题更大，只是因为现在卡在基本概念上，所以其他问题没有暴露出来。在时间有限的情况下，必须基本概念与更高层次的问题同步解决，不能等基本概念补上了，才发现其他问题，那时候就迟了。
2、每次讲课前，都会根据上次课程中学员表现出的精神或心理上的问题进行精神上的鼓励和心理上的疏导，为学员建立信心，帮助他保持良好的积极的心态，以及建议他如何面对老师家长的压力、学习中的困惑等。
3、不布置额外作业，告诉他把学校老师布置的作业做好就行。每次讲课，都避免与学校老师重复。不给学员增添额外的学习压力。
4、给学员强调，从我这里应该学习的是思维方法和学习方法，这两方面的能力提高了，自然就会学得好了。建议学生一定要把我所讲的学习方法和思维方法用在平时的学习和作业当中。
5、鉴于学员基础很差，对每一部分的基础概念、基本公式都引导他梳理一遍（目前梳理了力学、电磁场理论、恒定电路部分）。
6、教学方式以拿典型题目，进行引导和示范为主。首先让学员自己做，谈自己的思路，然后从中发现问题，他错在哪里，为什么错了，正确的思维方式应该怎么做等。然后给他演示自己的思维过程，反复训练。
7、每次上课前，我都会问学员这几天心情如何，如果学员说碰到不高兴的事，我会安慰，并教给他进行情绪调整的方法。
辅导效果
1、与家长老师的关系得到明显改善。学员母亲反映，在学校愿意跟老师交流了，与家长的关系也明显改观，不再发生与家长对抗的情况。
2、学习态度明显积极了，主动做作业，不再拖拉。
3、很喜欢跟我交流，虽然一直视频授课，但没有陌生感。
4、开始对基本概念有了一些理解，解题思路开始逐渐清晰，与之前的一头雾水不知所措已经有了非常大的区别。
5、最重要的一点，对自己的学习有了信心，开始相信自己有能力在高考前把物理成绩搞上去。这是他精神状态、学习状态发生转变的根本原因。
6、学员母亲对学员的变化非常激动，因而更愿意配合我的教学，更愿意接受我的建议。现在基本上都进入了良性轨道。

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