因材施教，语法系统

个性化分析
该学生在班上成绩中等，通过接触了解，发现英语分数一直徘徊在100分左右。从以往的考试试卷以及几次的课程中发现，首先韩曦同学的语法掌握的不够系统，每个语法点都能够回答出一些，可是不够全面，这也就是分析问题的时候片面理解导致错误的原因；其次，完型填空和阅读的错误率有点高，这个部分失分比较严重，我发现主要原因是韩曦同学没有掌握这两个题目的做题步骤和做题方法，所以在分析的时候出现偏差；然后是翻译，这部分低分率比较低，因为这种题型是对于学生的英语综合能力的考查，包括单词词汇量，语法，句型等。其次，作文的失分也比较严重，丢分达到三分之一以上，这部分的漏洞就是对于前面几个题型以及学生基础的明显体现，英语学习的每个环节都是相扣的，只要找到合适的方法，做出一定的努力，一个题型进步了，每个题型都会取得进步。 最后，韩曦同学的词汇量不够，很多学过的单词和短语都不是很熟悉，所以我们会严格要求，一方面监督他把学过的必修1-5单词复习一遍，牢固掌握，另一方面，在课堂教学当中，遇到课外的词汇，特别是高频词汇，也要求他记住，当然会教给他一些技巧和方法来记忆单词，经常抽查提问，扩充词汇量。
辅导方案
1.系统的讲解高中的重点语法，并配合真题分析，解决语法问题。
2.针对每个专题讲解具体的做题方法和解题技巧。特别是解题思路要多加引导。
3.高频词汇的归纳和总结，要求学生课下要不断复习巩固以达到牢固记住的目的。除了高频词汇以外，一方面监督他把学过的必修1-5单词复习一遍，牢固掌握，另一方面，在课堂教学当中，遇到课外的词汇，特别是高频词汇，也要求他记住，当然会教给他一些技巧和方法来记忆单词，经常抽查提问，扩充词汇量。
辅导效果
经过暑期十多天的学习，学生的英语语法更加系统，解题思路变得更加清晰，自信心也增强了，进入高三以后的第一次考试，从高二期末的100分左右进步到133分，名次由之前的20多名进步到第二名，我觉得通过我的引导和影响，学生对于英语学习产生了浓厚的学习兴趣，这才是辅导的意义所在---“授之以渔”，家长对此非常满意。