作文审题技法

（1抓关键词语法，也叫重点词语分析法。

抓住关键词语进行分析，就能弄明白要表达的中心。如《难忘的初中生活》这一题目，“生活”就是文章的文眼，本文要求写初中生活。初中有漫长的三年，写哪些呢？再看题目中的“难忘”，就写那些印象深刻的，有意义的或有趣味的生活。再如《童年趣事》，“趣事”就是本篇文眼，应抓住“有趣”写事，有的事很有意义，但缺少趣味性，就不能写，并且要写发生在童年的事情。关键词语法，也叫重点词语分析法。

（2添加因素法，也叫补充条件法

有的题目限制不具体，似乎无处下笔，这时，审题时给题目添加限制的条件，写作内容明确，就可以写作了。如《背影》，可写的内容很多，可以给题目添加因素，写“父亲的背影”或“母亲的背影”“老师的背影”等。《委屈》添加因素，可以写自己的委屈，他人的委屈等。再如《变》，可以写人的变化，也可以写成事的变化，还可以添加诸如“家乡的”“祖国的”“班级的”等因素去写。

（3以小见大法，也叫做深挖主题法。

这种题目和那种写法范围宽泛的题目正相反，往往要求写一些小事，这就要深入挖掘小事所包含的深刻意义，深化文章的中心。如《散步》通过写一家三代人一起散步的故事，表现家庭的和睦以及中年人担负的重大责任。《羚羊木雕》通过写“我”在家长的逼迫下找万芳要回“我 ”送给她的礼物，表现孩子世界里友谊的可贵，也引发人们对如何教育孩子的深思。

（4）化虚为实法，也叫联想法或以物喻人法。

有些以事或物为题的题目比较含蓄、隐晦，如果照直写会流于肤浅，或写不出新意，我们审题时就要研究题目蕴涵着的意义，可以发挥想像，揭示事物的比喻义或象征义，使文章立意有深度，新颖、不落俗套。如《桥》，可以发挥想像。在你学习上、生活上或思想上遇到困难时，老师帮助你，老师就是你人生路上的桥，《航标》也是如此。又如《落叶》《竹》可以通过写景或叙事揭示象征意义或比喻意义，歌颂人的精神品质。

注意作文的提示语和作文要求

作文的命题者在给出题目之前，往往给出一些提示语,或提供一些具体的材料，(如事例或故事，名言或警句，情境或图表等),或明确作文的具体要求,我们要透过提示语或材料，从中读出自己的理解、感悟和启示，得到本质的、有价值的信息，并根据要求进行写作。