老师教学生的时候，这种现象非常普遍：老师给学生一道题目，学生不会做，老师告诉他“这道题应该用这种解法做”，学生恍然大悟，把题目做出来了。于是，学生以为自己学会了，老师以为学生也学会了。但实际上时间长了，学生又忘记了，或者题目稍有变化，学生又不知道怎么办了。

为什么会出现这种现象？因为学生并没有真正懂。在别人告诉了方法之后能把解题过程写下来，不是真正懂了。打个比方，就像建筑工地上，工程师叫建筑工人应该怎么做，建筑工人按工程师的要求去做了，这等于建筑工人的水平与工程师一样了吗？显然不是。真正懂的是工程师，而不是建筑工人。建筑工人只有在不需要工程师提醒的前提下知道怎么做，才能算和工程师一样明白，否则，他永远只能在工程师的指挥下工作。而学生如果没有真正懂，他也必须在老师的提示下才知道怎么做。

问题在于，考试的时候老师没法给他提示，他必须自己去找到问题的解法。因此，如何找到问题的解法才是关键。解法找到之后，如何具体去做，是比较简单的事。但我们的教育，恰恰是把重点放在了后者，而不是教会学生去寻找解决问题的方法。

之所以出现这种情况，有两方面的原因：一是大部分老师自己也不太理解如何去寻找解法，他给学生讲授的题目，都是已经有标准答案的，他只不过是按照标准答案照本宣科，他也不明白别人是怎么找到那种解题思路的；二是要引导学生去寻求解题思路确实很困难，需要更高的教育水平，沟通能力，需要对所传授的知识有更深刻的理解，需要因材施教的能力。

另外，引导学生具备自己寻找解决问题方法的能力，需要耗费的时间也会比较长，这与现在的教育考核机制也相互冲突。现在对老师几乎每月都有考核，而这种更有价值的能力的提升，至少需要一年以上。可是，一年以上可能已经换了老师。也就是说，一个按照正确方式教育学生的老师，很有可能受益的不是他自己，而是接手他的班级的老师；即使不换老师，他也会在很长一段时期内承受考核的压力。这对于老师来说，是难以接受的结果。

还有些家长也比较急功近利。他时刻盯着每一次考试，哪一次考试没考好，就像天塌了一样。大部分家长不太明白教育是需要过程的，他也看不懂孩子能力究竟是否提升了，他唯一能看到的是分数。在家长看来，分数高了，就意味着成绩好了。这也会给老师形成很大的压力，也跟着急功近利。

如何改变这种现状？学校里的现状是很难改变的，但在家里，家长可以改变。家长应该把注意力集中在培养孩子“寻找问题的解法”的能力上，而不是在别人告知了解法后书写解题过程的能力上。学校如果无法提供这种教育，家长应该尽可能向社会寻求，寻找真正有能力的老师，花一至两年的时间，在课外对孩子的这种能力进行提升。

实际上，如果把孩子这方面的能力提升了，孩子的学习就会很轻松，大可不必如现在学得那么辛苦，成绩却总是提高不了。不过，需要提醒的是，这种工作最好不要到高三才做。高三的时间学校基本上全部占用了，学生挤不出时间进行任何额外的学习，而且很快面临高考，时间仓促，效果也不可能好到哪里去。如果从高一开始便进行这种针对性训练，到了高二，最迟到高二结束时，孩子的这种能力就会得到大幅度提升，他的成绩也将突飞猛进。

这是我对任何想给孩子寻找课外辅导的家长的一点建议，希望能对家长们有所帮助。