教育的实用性和问题

在一场教育讨论中，一名英语老师提到了自己的困惑。然而，一名女生质问他：“你讲这个东西有什么用啊？能提分吗？你就是在浪费我们的时间。”这引发了人们对于教育的认知和目的的思考。 现代社会中，很多人认为教育的目的是为了卷上的高分、榜上的名次，甚至是为了在就业市场上有更好的机会。可以说，教育的实用性是无法完全否认的。然而，现代教育中存在着一个问题，那就是课程设置和内容并不适合现代社会的需求，导致理论与实践脱节。很多人在追求应试教育的过程中，仅仅掌握了应付考试的技巧而已。

教育的关键功能

然而，教育的目的远远不止于此。接受教育不仅仅是为了获取知识、名声、乐趣以及金钱、地位这些可以看得见摸得着的东西。教育最关键的功能在于培养孩子的价值观、世界观以及正确的为人处世态度，塑造他们完善的人格，并让他们掌握控制自己思维和情绪的能力，以获得真正的自由。举个例子，一个孩子在学校中学习到的纪律、合作和尊重他人的道德观念，将对他未来的人生和社会交往产生深远的影响。

教育的综合作用

教育不仅仅是传授知识，更是提升个人修养、增强对生活的感受力的过程。通过教育，人们可以更好地认识自己，并不断提高自己。进一步来说，教育还有帮助民族认知自己的作用。只有通过教育，我们才能掌握个人的命运，传承中华民族的优秀传统，为国家的未来做出贡献。

教育家们对教育的看法

以下是几位教育家对教育的看法：

南怀瑾：

南怀瑾认为，在教育过程中，首先要教会学生做人。而做人的起点是修养自己的心性。无论从事什么职业，身处于什么地位，做人都是最基本的修养。这是中国教育的根本。

陶行知：

陶行知观点认为，生活即教育，生活教育是生活的本质和必需。教育的根本意义在于改变生活。生活无时不变，也无时不包含教育的意义。任何时刻，生活与生活之间的摩擦都会引发教育的作用。没有以生活为中心的学校和书本是无生命力的。教育的内容应当根据生活的需要而定。

苏霍姆林斯基：

苏霍姆林斯基认为，真正的教育应该激发学生进行自我教育。他认为，让学生亲身参与掌握知识，体验到知识带来的情感是唤起对知识兴趣的关键条件。当一个人不仅认识世界，也开始认识自己时，他就能产生对知识的真正兴趣。真正的教育应该从一个人的理想中启迪，帮助他认清自己，思考生活的意义和目的，审视自己是什么样的人以及应成为什么样的人。

不同的观点与教育的真正意义

不同的时代和背景对于教育的意义有不同的理解。虽然没有一个固定的正确答案，但功利性的目标绝不是教育的全部。正如哲学家雅思贝尔斯所说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”通过教育，我们可以为孩子的一生播下健康、自信、感恩和创造的种子，让他们在成长过程中获得更多的机会和价值。