孩子的能力如何给予肯定

【来源：易教网 更新时间：2024-10-20】

如何引导幼儿进行合作探索

实录一：合作下棋的探索

在小班的户外活动场地上，我设计了一个“大型棋盘”，让幼儿通过扔色子和走棋子的方式进行游戏。这个游戏的目的是让幼儿学会合作和探索的方法。两个幼儿锋锋和成成很快就加入了游戏，他们轮流扔色子，并根据色子上的图案走棋子。随着游戏的进行，他们开始尝试轮流扔不同的色子走棋子，这表明他们已经开始探索两个人合作下棋的方法了。

思考：创设合作探索的情境

合作探索活动在小班中开展是可行的，关键是教师是否能抓住幼儿的活动兴趣，创设幼儿感兴趣的经验情境，提供促使幼儿合作探索所需的合作活动材料。小班幼儿不会主动形成小组，进行合作探索。他们的年龄特点使他们正在逐渐摆脱自我中心并产生与同伴交往的兴趣，因此，如果教师在创设情境的基础上，再提供幼儿共同的活动材料，那么小班幼儿就有可能进行合作探索。

实录二：厨房中的合作整理

在小班的教室中，我创设了一个“家”的情境，包括客厅、卧室、书房、厨房和卫生间。在厨房中，两个幼儿小云和小雯开始玩起了剪菜的游戏。小云发现冰箱是空的，于是她和小雯开始剪各种“菜”放进冰箱里。他们一边剪一边放，兴致越来越高，冰箱里的“菜”也越来越多。然而，小方看到他们的混乱后，主动提出帮助整理。于是，小云、小雯和小方一起整理冰箱中的“菜”，并最终找到了大家都满意的摆放方式。

思考：创设探索主题的情境

小班探索主题的情境创设，关键在于教师要抓住幼儿的兴趣点，创设一个让幼儿既有探索空间又熟悉的情境，从而促使他们把生活中零散的经验在特定的情境中再现与整合。小班幼儿在探索中，并没有任务意识，也缺乏持续性，合作常带有明显的偶发性。虽然模仿是这一时期幼儿的主要学习方式，但在实践中，教师还是要有意识地创设能让幼儿合作探索的情境，让幼儿在相互模仿中，不知不觉地进行合作探索。

结语

通过上面的两个案例，我们可以看到幼儿在合作探索中展现出了自己的能力和创造力。他们通过扔色子和走棋子的游戏，学会了合作和探索的方法。在厨房中，他们通过剪菜和整理冰箱的游戏，获得了整理和分类的经验。这些活动不仅培养了幼儿的合作意识和动手能力，还促进了他们的社交交往和认知发展。作为家长，我们应该关注幼儿的兴趣和能力，创设适合他们的情境和活动，引导他们进行合作探索。同时，我们也要意识到幼儿在合作探索中的特点和限制，提供适当的支持和指导。只有这样，我们才能更好地理解和应对幼儿的行为，帮助他们实现全面发展。