发挥一对一辅导优势，量身定制学习策略

【作者：王教员,编号48336 更新时间：2025-08-03】

小升初的学员。家长的具体描述：“数学之前基础差，想补习下之前薄弱点，还有计算能力。”

一、课前准备

听完家长的描述，我初步了解到学生：1.在学校课堂上都听懂了，平时作业也做对了，考试的时候发现做不对。2.希望提高计算能力。

家长通过微信发了整个学期的考试卷给我，仔细观察之后，我发现了好多线索。例如：六年级下学期，孩子进步很大，考试成绩由70分逐渐提升到90分以上。表明孩子一定在六年级掌握了好的学习方法，好的学习策略继续坚持。前期考试分数偏低，把辅导重点放在前面的章节内容。

二、第一次课

上第一次课时，家长给的信息非常有价值。例如，家长说“希望提高计算能力”。至少有以下方面我要注意观察：孩子计算时的逻辑是否循序渐进、是否有跳跃计算；算加法时进位是否准确、算减法时退位是否准确；解方程用到等式的性质，是否变号准确；是否存在抄错数字的情况等等。这样辅导孩子更有针对性。

三、量身定制学习策略

一对一辅导有很多优势，例如为学员量身定制学习策略。

学习5次课后，家长说：“明天早上给他测试下这几天学的”。我赞同家长的主意。这两天，孩子找到列方程的感觉了。这是一个积极的信号。这个时候安排一场考试，是个好的契机，十分应景，刚好可以复习一下前几天学的内容。

五年级奥数题有点难，考试时孩子明显有点不适应，有一部分题目没有做出来。令人没有想到的是，当天学习效果明显优于前两天。我把这个意外的收获及时反馈给家长。家长说：“明天再出 3 题考下，看看他吸收的怎么样。后面每天先考个 3 道题，看看吸收情况再讲下面的。他就是这个特性，老师讲完他都会觉得懂了，就不管了，看不清自己的问题，每天考下就为了让他知道自己啥情况了几斤几两。”

后面的学习策略是：每天考3道题，用考试的方法来复习前面所学。老师做示范后，由学生来主导，给我讲；我如果没有“听懂”，就提问，直到学生讲的让我听懂为止。这个学生最烧脑、受益也最大。因为主动讲的人，要积极思考、理清楚逻辑。

四、课后反馈

主动跟家长汇报学习内容和效果，形成合力。每次上完课后，我都会自己做个小结，同时向家长反馈学习内容和效果。这个学员的家长比我更了解孩子，非常有责任心，会趁机给我提一些改进或完善的宝贵建议。例如，学习第5天时，家长建议我及时给孩子测试学习效果。

此外，家长还建议我多让孩子动脑筋。家长说：“我家孩子就是这样，教他他都觉得简单会了，其实他是偷懒记忆性的记住了流程，并没有理解。题稍微变下就不会转弯了，还是要让他多动脑子思考为什么这么解题。他之前喜欢背题所以平时考得好，一到大考，题型稍微有转变，他就不知道转弯了。”

有时候，家长真的比老师更了解孩子。所以老师主动跟家长沟通，效果甚好。

五、学习成效

1.学生找到学习数学的感觉，总结出自己的解题方法。

2.行程问题（火车过桥问题）学习效果尤其佳，会融会贯通。

3.计算能力显著提升，计算准确率从50%提升到90%。

4.学生的自我认同感增强、自信心越来越强。