小学英语复习课：这样上，学生主动开口学

【来源：易教网 更新时间：2025-11-18】

复习课是小学英语教学的难点，很多老师一提“复习”就头疼——学生眼神发直，课堂死气沉沉，单词背了忘、忘了背，效果差强人意。最近观摩了全国英语优质课比赛，看到几位老师把复习课上得像游戏一样吸引人，忍不住想分享这些接地气的实操方法。

不用花哨的道具，不靠额外补课，就用课堂设计和互动技巧，就能让学生爱上复习。咱们一起试试看。

口语自然，课堂氛围立起来

英语课的第一印象，全靠老师一口流利的口语。优质课的老师说话像聊天，发音准确，音质好听，学生一听就愿意跟着学。别担心自己不是母语者，关键在日常积累。建议每天花10分钟练发音：打开手机听英语新闻或儿童故事，跟读两遍。

比如教“apple”时，别用中文解释“苹果”，直接说“This is an apple. It’s red.” 课堂指令也用英语：“Point to the circle. Stand up, please.” 学生慢慢适应了，课堂英语氛围就浓了。

有位老师说得好：“学生听不懂，不是因为单词难，是老师说得像念书。” 把发音练顺了，学生自然愿意开口。

课堂设计：从学生身边找素材

复习课最怕填鸭式，把单词、句子堆给学生。优秀课堂设计像搭积木，从学生熟悉的事物出发，一步步往上走。比如教形状单词“circle, square, triangle”，别直接写在黑板上。一位老师这样设计：

- 先问：“What shape is your lunchbox?”（你的饭盒是什么形状？）学生发现饭盒是圆形，立刻有共鸣。

- 再展示教室里的物品：窗户是方形，黑板是长方形，让学生找找看。

- 最后玩个拼图游戏：用彩色卡纸剪出不同形状，小组合作拼出小房子、小汽车。

- 课后延伸：回家找找家里哪些东西是三角形，拍照发到班级群。

这样设计，单词不是孤立的，而是和生活连在一起。学生从“知道形状”变成“用形状描述生活”，复习效果翻倍。数学知识也悄悄融入了，不用专门讲，学生自然就懂了。

调动积极性：让学生当主角

学生不参与，复习课就失败了。优质课老师都懂，得让学生“动起来”。别总问“Is this a circle?”（这是圆形吗？）这种问题太简单，学生没挑战。试试这样问：

- “What round things do you see in your room?”（你房间里有什么圆的东西？）

- “Can you make a circle with your hands?”（你能用手比个圆吗？）

学生回答后，立刻鼓励：“Yes! Your eyes are round. Great job!”（对！你的眼睛是圆的。太棒了！）课堂变成对话，不是问答。再加个小组活动：分组比赛，看哪组能在教室里找到最多的方形物品，用英语快速说出来。学生边找边笑，争着抢答，课堂气氛瞬间活跃。

有老师说：“复习课不是老师在讲，是学生在玩中学。” 学生主动参与了，复习就不再是负担。

课件设计：简单直观，别让PPT变累赘

课件是辅助，不是主角。优质课的课件干净清爽，重点突出。别用满屏文字，学生看一眼就烦。比如复习“animals”主题：

- 用真实照片：一张小狗在草地上跑的图，配上单词“dog”。

- 用小视频：放3秒小猫叫的片段，学生猜“cat”。

- 互动环节：点击PPT上动物图片，学生快速说出英文。

避免用复杂动画，学生容易分心。推荐用免费工具做简单课件：手机拍几张教室里的物品照片，用“Canva”或“PPT”简单编辑，加个大字标题就行。课件上只放关键信息，比如“Find the circle in the picture”，学生一眼就看懂。

一位老师课件上只有一张图片：学生家里的餐桌，下面写“What shape is the table?” 课堂效果特别好——学生因为熟悉，参与度高。

实战案例：一次改变的复习课

上周，我试了这些方法复习“food”主题。课前没做特别准备，就按日常习惯：

- 开场：放一段面包店的背景音（切面包声、人声），问：“What food do you hear?”（你听到什么食物？）学生抢着说“bread”。

- 中段：PPT上放几张家常菜照片（米饭、蔬菜），学生用英语说“rice, vegetable”。

- 互动：玩“猜食物”游戏。老师蒙眼摸袋子里的玩具食物（苹果、香蕉模型），学生用英语猜：“Is it an apple?”

- 结尾：小组合作，用彩笔画“我的早餐”，写上单词。

整节课，学生一直举手，连平时不爱说话的李明都主动说：“I have milk for breakfast.”（我早餐喝牛奶。）课后，有家长私信我：“孩子回家就背单词，还教我‘milk’怎么读。” 这就是效果——复习课不是任务，是学生自己想学。

为什么这些方法有效？

优质课老师没用复杂理论，就靠三点：把英语放进学生生活，让学生动手动嘴，课堂像朋友聊天。不是“我教你”，是“我们一起玩”。学生学得开心，自然记得住。一位专家说得实在：“复习课不是把知识塞进脑袋，是帮学生把知识变成自己的东西。”

给老师的实用建议

1. 每天练口语10分钟：睡前听一段英语儿歌，跟读两遍。课堂上，多用英语说“Good morning”“Let’s go”。

2. 复习前想一想：学生身边有什么？教室、家里、学校活动。从这些找素材，别用教材例题。

3. 设计一个互动环节：哪怕只有3分钟。比如“快速抢答”“形状找找看”，让学生动起来。

4. 课件只留关键点：一张图+一个词，别堆文字。学生看一眼就懂。

别怕试错。我刚开始教“colors”时，学生听不懂，就改用教室里的红椅子、蓝书包当教具。学生笑了，单词就记住了。复习课不是赶进度，是让学生有收获。你花点心思在设计上，课堂就活了。

试试看吧。下一次复习课，别急着翻书，先问学生：“今天想玩什么英语游戏？” 你会发现，学生主动开口，比你讲十遍都管用。