一堂课的启示：让数学课堂在对话中绽放

【来源：易教网 更新时间：2026-01-02】

课堂里的温度与智慧

十一月的风带着微凉，沂南县小学数学分片联研活动的现场却暖意融融。我坐在台下，看着一位位教师从容地走上讲台，指尖翻动的教案里藏着无数个日夜的沉淀。他们不是在表演，而是在编织。编织知识与心灵的联结，让那些看似冰冷的数字在孩子们眼中有了温度。

那一刻我忽然明白，教育的真谛从来不在讲台的高处，而在师生目光交汇的瞬间。

教态是无声的语言

王老师站在讲台前，动作舒展如行云流水。他的声音不高，却字字清晰，像春雨滴落青石。当讲到分数概念时，他俯身靠近学生，眼神里满是期待。没有夸张的手势，没有刻意的煽情，只用一个微笑就化解了孩子的紧张。这种教态不是技巧，是多年与学生相处后自然流露的尊重。

它让我想起自己初登讲台时的局促，总想着用声音压住全场，却忘了最动人的教育往往藏在安静的凝视里。

课堂上，李家翠老师讲解抽屉原理时，她轻轻将粉笔放在讲台上，双手自然垂落。这个细微动作传递出的从容，让后排几个缩着脖子的孩子慢慢抬起了头。她的教态告诉我们，教师的身体语言是课堂的第一份教材。当你的姿态放松，学生才会卸下心防。那些在教案里反复推敲的环节，若没有这份沉稳的气场，终究会像沙塔般轻易坍塌。

临场应变中的教育艺术

示范课用的是陌生学生，教室后排坐满了听课教师。孩子们的手紧紧攥着衣角，回答问题时声音细若蚊蚋。苏村镇中心小学的李老师没有慌乱，她暂停了原定的教学环节，让孩子们先玩了个“找朋友”游戏。三分钟后，小脸上的紧张变成了笑意。这种应变不是即兴发挥，而是对儿童心理的深刻理解。

她知道，当孩子感到安全时，思维的闸门才会自然开启。

我曾见过一位教师在学生答错时皱起眉头，课堂瞬间凝固。而优秀的教师懂得，错误是思维的阶梯。李老师在抽屉原理教学中，当学生争论“至少是商加余数还是商加1”时，她没有急于纠正，而是让两组学生分别验证。教室里响起此起彼伏的“我来试试”，那些争辩声像小溪汇入江河，最终流向知识的海洋。

这种临场智慧，源于对教学本质的敬畏——教育不是灌输，而是点燃。

抽屉原理里的思维火花

李老师的课堂最动人的片段，是关于抽屉原理的探索。她没有直接给出结论，而是设计了这样的场景：13个苹果放进4个篮子，至少有一个篮子里有几个苹果？孩子们分成小组，用小卡片代表苹果。一个男孩大声说：“13除以4等于3余1，所以是3加1等于4个！”另一个女孩反驳：“余数1应该加在商上，所以是4个。

”争论声在教室里回荡。

这时李老师没有介入评判，而是递出更多卡片：“试试看，如果余数是2呢？”孩子们的手立刻动起来。当他们发现无论余数是多少，结果都是商加1时，教室里爆发出欢呼。

这个过程用数学语言表述为：若将\(n\)个物体放入\(m\)个抽屉，当\(n > m\)时，至少有一个抽屉包含至少\(\left\lceil \frac{n}{m} \right\rceil\)个物体。但李老师没有抛出公式，而是让孩子们自己触摸到这个规律。

她知道，真正的理解发生在手指触碰卡片的刹那，发生在思维碰撞的火花中。

风格是教师的灵魂印记

每位教师的课堂都像一幅独特的画作。库沟小学的王老师用幽默化解抽象概念，讲到几何图形时模仿三角形“站稳脚跟”，惹得孩子们咯咯直笑。而李家翠老师则像一位温和的引导者，她的声音不高，却总能精准地落在学生思考的节奏上。这种风格差异不是刻意模仿可以得来的，它生长在教师的生命体验里。

我见过一位老教师用家乡的麦田比喻分数，孩子们眼睛发亮；也见过新教师用动画软件呈现函数变化。风格没有高下之分，关键在于是否与自己的生命底色相融。当教师找到属于自己的表达方式，课堂便有了灵魂。就像李老师在抽屉原理教学中展现的亲和力，不是技巧的堆砌，而是她本真性格的自然流淌。

这种真实，恰恰是学生最愿意追随的力量。

差距中的成长阶梯

走出活动室时，夕阳把影子拉得很长。我反复回想那些精彩瞬间，忽然感到一种奇妙的轻松。曾经以为的“不足”不再是沉重的包袱，而成了清晰的路标。王老师的语言简洁，让我意识到自己教案里冗余的表达；李老师的临场智慧，照见我预设过死的教学设计。这些差距不是深渊，而是可以攀爬的阶梯。

教育路上，我们总在比较中看见自己。但真正的价值不在于追赶他人，而在于发现自己的节奏。就像抽屉原理中那个余数，看似多余，却决定了最终结果。我们的教学缺陷，或许正是未来突破的起点。当我不再恐惧差距，反而开始期待每一次课堂中的新发现——今天哪个孩子会提出意外问题？哪个环节需要重新设计？

这种心态转变，比任何技巧都珍贵。

在课堂中遇见更好的自己

回到自己的教室，我尝试改变。当学生回答卡顿时，我不再急于接话，而是多等三秒；备课时删掉多余的修饰语，让重点更突出。这些微小调整源自听课的启发，但真正落地的，是我对教育本质的重新理解。教育不是完美的表演，而是真实的成长过程。

李家翠老师在课后说：“每次上课都像打开一扇新门。”这句话一直在我心里回响。作为教师，我们每天都在推开无数扇门——有的通向知识的殿堂，有的通往孩子的心灵。门后的风景或许不总是预想的模样，但正是这些未知，让教育充满魅力。

当我们在课堂中保持开放与好奇，便能在平凡的日子里，遇见更好的自己，也帮助孩子们遇见更广阔的世界。

教育的旅程没有终点，但每一步都算数。那些在听课笔记里记下的感悟，最终会化作讲台上的一个微笑、一次等待、一句鼓励。当知识的种子在对话中萌发，当思维的火花在碰撞中闪耀，我们便真正触摸到了教育的温度。这温度，足以照亮每一个平凡的课堂。