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什么样的学生才有可能学习好?

【作者:李教员,编号39771 点击数:120 更新时间:2021-07-15

带过很多学生,有的学生进步巨大,有的学生进步很小。进步大的学生,对我极尽褒奖,认为我能力超强;进步很小的学生,认为我不过尔尔,能力平庸。他们的家长也根据学生的评价,或者认为给我的报酬超值,或者给我的报酬打了水漂。

其中有一位高一学生,其母希望我给他补习物理。上课伊始,发现其几乎不会物理思维。经过大约一个学期的指导,期末时有一天他妈妈突然兴奋地给我打电话,说他的物理考了70多分。我想70多分并非出色的成绩,何至于如此激动。聊到后来,他妈才告知,原来他的物理总是20多分。后来又对他的数学进行辅导(感觉上他的数学更差,连初中应该掌握的一些基本运算都经常不太明白)。一学期之后,他妈妈说,原来数学总是在及格线以下,偶尔能及格,现在可以稳定在100多分了。暑假前,我问是否还希望我继续辅导,这位学生说,他感觉他知道应该怎么学习了,想自己独立试试,如果实在不行,再向我请教。我明白他的心思,毕竟每次辅导的费用不菲,他不想给他的家庭增加负担。教学生教到如此,一方面我觉得很有成就感,另一方面又觉得有点失落,毕竟找到一个合作很好的学生并不容易。

这是一个典型的例子。虽然他开始的时候基础不好(可以说非常糟糕),但他依然可以学好;而另外有些学生,基础比他好得多,却无论如何都无法再有进步。为什么会这样?

我把这两类学生进行分析对比,发现能够不断进步的学生,都有一个共同点——独立。就像我讲的这位学生,非常独立。为了学习方便,他没有住在家里,一个人租住在学校旁边,生活上自己照顾自己,父母不需要操心他生活上的问题。

因为独立,他的自制力很强。他有电脑,有手机,可以自由上网,父母也不在身边,但他的电脑上没有游戏,他的手机在上课时间都是关机。在这种情况下,电脑和手机可以成为他学习的最好帮手。而我曾经带过的另一个高三学生,情况正好相反,我想把相关资料发给他,他妈妈说,不能给他手机或者电脑,否则他就会整天打游戏。于是,他的学习方式只能停留在最原始的状态,学习手段单一,效率极低。

因为独立,思考的积极性也完全不一样。那些不独立的学生,慵懒,散漫,推一下动一下,不会积极配合;独立的学生,都有自己的思想,他比老师更主动。这样的学生,老师教起来非常轻松,效果极佳。

既然如此,独立的学生应该学习非常优秀,为什么有些独立的学生依然需要辅导?原因在于,很多独立的学生在学习上走入了误区。走入误区的原因,可能是以前并不独立,因为成长有一个过程;可能是没有正确的方法,他自己没有悟出正确的学习方法,他的老师也没有教会他正确的学习方法(大部分老师是不知道正确的学习方法的,所以才会有题海战术)。前文提到的那个学生,就是有强烈的学习愿望,但不知道正确的方法。这种学生,稍加点拨,立即进步神速。

那么不独立的学生,是否就无可救药了?也不是。关键在于,应该从培养他的独立性开始。首先生活独立,这需要家长的努力;其次思想独立,这需要老师有意识地培养。双管齐下,只要学生智力没有缺陷,每一个学生都可以教好。只是独立性不强的学生,这个过程会漫长得多。而很多家长没有耐心,难以忍受这个漫长的过程,往往半途而废。

因此,在此呼吁所有家长,培养孩子,从培养他的独立性开始。成绩的好坏,并不只由听课做作业决定,还有孩子的综合素质,道德品质,性格,心理等等共同决定。

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