突破语文阅读瓶颈，帮学生中考提分.doc
辅导学员：初三李学员
辅导科目： 语文,
辅导时间：6个月
辅导频率：1次
辅导教员：陈教员
个性化分析
李鑫，是个“理科型”男孩，当年就要参加中考，在武昌区傅家坡一所名气不小的中学。孩子总成绩一直以来还不错，特别是数理化的成绩一直是引以为骄傲。语文基础知识也扎实，前面的选择题目错的比较少。作文虽然不是很出彩，但基本上也能保证40分左右。可是语文单科得分总是很难“高上去”，偶尔一不小心，还有拖了后腿。原因就是语文的现代文阅读丢分严重！！
辅导方案
突破语文阅读瓶颈，帮学生中考提分
在家长会或朋友聚会，跟家长聊天，听到最多的话：“初三语文复习备考，到了最后，实际上比拼的就是现代文阅读和作文！” “今年中考，我的孩子其他学科都有信心，就是语文的不强，最没把握的是现代文阅读理解题目，丢分严重 在学校里，常常听到学生抱怨：说提高阅读，就要做大量的阅读训练（现代文阅读题目），但每当碰到现代文阅读题目，就有点头昏，硬着头皮做下来，自己的答案和与标案的差距使我充满了挫败感，伤心了，做不下去了 2014年5月初，我也接触过一个叫李鑫的学生，是个“理科型”男孩，当年就要参加中考，在武昌区傅家坡一所名气不小的中学。孩子总成绩一直以来还不错，特别是数理化的成绩一直是引以为骄傲。语文基础知识也扎实，前面的选择题目错的比较少。作文虽然不是很出彩，但基本上也能保证40分左右。可是语文单科得分总是很难“高上去”，偶尔一不小心，还有拖了后腿。原因就是语文的现代文阅读丢分严重！！
记得，刚刚带这个学生，他妈妈跟我说的最多是下面这些：
1、遇到语文阅读题，就心有余悸，不善于阅读，有畏难情绪。
2、平时读得不多，语感差，读不懂文章上午深层意思，理解肤浅，生活阅历低。
3、语言表达能力不强，有话不会说，自己的语言，言不达意。
4、阅读答题，审不清题目要求，不能准确的抓住得分点答题。
同样的，在学校的实际教学中，很多一线语文老师，在阅读教学中也存在很多的困惑：
1、没有恰当、有效的阅读教学方法，阅读教学流于形式。
2、急功急利的思想严重，在阅读训练只对考点，考什么就讲什么，现代文阅读没有完整的训练体系，效果不明显。
3、忽略了文本对阅读教学的示范作用，失去阅读教学的最佳时机——教师现场示范性阅读与答题训练演示。
4、阅读教学缺乏计划性，没有长期的规划，被平时的考试任务冲断。
面对李鑫语文学科中的现代文阅读的实际，我对他的近期语文考试卷，进行了详细的比较分析。特别是现代文阅读的答题特点仔细归纳，把他现代文经常丢分、容易失分地方跟孩子实实在在的交流、谈心。通过分析、总结，我得出的结论是：孩子在现代文阅读能力层次是不平衡的。比如说，如果是考察记叙文和小说，他就会觉得简单些，答案的得分就高一些，如果是考察的现代文阅读是散文，就感觉到束手无策，有时候根本就读不懂，当然答题就是自己想当然了。答案与标案也就相差很大。这直接导致了他的语文成绩不稳定，偶尔还有拖后腿的情况发生。
如何解决他在现代文阅读上的难点呢？特别是要突破他在现代文阅读中散文阅读的“瓶颈”，这是帮助他提高中考语文成绩的关键！！
首先，我分析了学生为什么普遍害怕现代文阅读，特别是现代文中的散文阅读。究其原因，是记叙文、小说和议论文的文体结构，学生比较容易把握。比如，记叙文的三要素，小说中的人物、情节和环境，议论文中的论点、论据和论证方法，这些学生比较容易把握，虽然学生不能全面理解，并且在答题中完全正确的运用，但是还是可以答到一些。但散文不一样，散文的特点是“形散神不散”。形式上，学生在阅读散文素材的时候，感觉上零散的，文中所写的内容，天南海北，古今中外，让人一头雾水，没有办法钻出来，当然也无法整天理解把握文章了，更别说掌握散文的“神”—中心主旨了。
第二，找出了原因后，就要研究对策，寻找对学生读懂文章的有效办法。既然学生的困难在读不懂文章，那么，如何读懂文章，就是突破“瓶颈”关键中的关键了。
我根据李鑫的语文基础制定了一个强化提高阅读计划，根据阅读的难易，分别确定了记叙文、说明文、议论文和小说等各个文体的专项练习。由易到难，由浅入深，各个击破。特别是重点强调了散文阅读提高系列训练。
现代文阅读最难就是理解文意，把握主旨，了解作者的写作意图。比如说，记叙文的六要素，说明文的说明方法，议论文的论点和论证，这些学生都比较容易把握。小说对于初中学生来说，了解小说的情节也不是很难的，同时把握小说的环境，理解小说中人物的形象。实际上，在中学生阅读中，学生普遍感到棘手的是散文阅读题目。比如说，李鑫每次考试，如果不是阅读题目不是散文，还能够得一大半分数，如果是散文，弄不好就几乎得不了什么分数了。学生说看到散文阅读，头皮发麻！！
为了针对他的短板和弱项，我制定了散文阅读提高计划。
第一步，就是要整体把握散文的脉络和线索。散文的特点是材料、结构安排看起来比较随意。古今中外，部分时间、地点，随意拈来，如果学生不能整体弄通结构布局，抓住散文的线索，就不能把握住散文的核心——“神”，自然就不能理解文意，更谈不上做题的正确率了。
第二部，找出散文的脉络——行文思路。训练学生在做每一篇散文阅读前，必须要静下心来多两遍以上，细心揣摩每一段的意思，归纳这篇文章作者的行文思路。
第三部，在整体把握了文章的思路后，仔细审阅每一道题的题目要求。根据题旨，在文章中寻找作答区间，有时候答案在文中的一个段落，可以选取文中的句子语言结合题目回答。有时候答案是分散在文章的很多段落中，这时候，需要学生依照题目要求，把相关的信息概括、归纳，在作答案。
第四部，根据题目的分值，分点作答。很多学生在这一方面失分。阅卷老师是踩点到分的。如果你的答案态笼统，概括，就很难全部给分。所以从阅卷老师（参加过多年的中考阅卷的经验）的角度，强调要求分点作答，根据分值来确定答案点，多大不扣分，少打没有分！！！
功夫不有心人。经过半年的不断的训练，讲解，再训练，再讲解。规范答题，改错重做。李鑫在现代文阅读这一块，已经走出了“恐惧“的心理阴影。通过几次的大型模拟考试，阅读题不再是他语文的绊脚石。语文整体成绩也变得稳定下来，考试基本上能够保证在90分以上，如果发挥的好，还可以轻松过95分。
最值得高兴的是，在去年的中考中，学生各科发挥出色，语文也有103分，考到了省实验。
辅导效果
李鑫在现代文阅读这一块，已经走出了“恐惧“的心理阴影。通过几次的大型模拟考试，阅读题不再是他语文的绊脚石。语文整体成绩也变得稳定下来，考试基本上能够保证在90分以上，如果发挥的好，还可以轻松过95分。
最值得高兴的是，在去年的中考中，学生各科发挥出色，语文也有103分，考到了省实验。