在这个键盘和触屏几乎统治了交流方式的时代，我们似乎越来越少地握起笔杆。很多家长甚至产生了一种错觉，觉得写字这件事，在未来的学习生活中占比会越来越低。然而，每当期末考试来临，当试卷发下来的那一刻，看着那一栏被扣掉的卷面分，看着老师因为字迹难以辨认而打错的叉号，焦虑便会再次笼罩心头。

写字，这件看似微不足道的小事，实则是孩子求学路上的第一块基石。

时光流转，一学期的教学周期转瞬即逝。在与无数孩子和家长打交道，深入一线教学观察的过程中，我越发深刻地意识到：写字教学的本质，绝不仅仅是教会孩子写出几个汉字，它关乎审美，关乎意志，更关乎孩子对待学习和生活的态度。

写字：一种无声的审美教育

翻开《九年义务教育语文课程标准》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》，我们不难发现，写字被赋予了极高的地位。它要求我们在培养学生养成正确写字姿势、巩固识字成果的同时，还要培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力。

这听起来似乎很宏大，落实到具体的笔尖上，就是那一点点、一横横的起承转合。

汉字是世界上最优美的文字之一，每一个字都像是一幅画，讲究结构平衡，讲究穿插避让，讲究气韵生动。当一个孩子认真地去书写一个“人”字，撇捺之间展示的是相互支撑；当他书写一个“家”字，宝盖头下承载的是温暖与包容。

在教学过程中，我常常看到这样的现象：那些字写得工整、美观的孩子，往往性格更加沉稳，做事更有条理。他们在书写的过程中，不知不觉地吸收了汉字所蕴含的文化养分，这种审美能力的培养，会渗透到他们未来生活的方方面面。

一个能够把字写得赏心悦目的孩子，他的内心一定有一份对美的追求和执着。这种无声的审美教育，比任何言语的说教都要来得深刻和持久。它让孩子在墨香中学会欣赏，在规范中学会自律，在布局中学会统筹。

规矩方圆：基本功里的大学问

俗话说，没有规矩，不成方圆。写字教学亦是如此，必须从最基本的基本功抓起。

本学期，我们将加强基本功练习作为了教学的核心。要打好写字基础，首先要过的第一关就是姿势。很多孩子写字潦草、歪斜，根本原因在于坐姿和握笔姿势的不正确。头歪、身斜、胸口抵住桌沿，这些不良习惯不仅影响视力，更会导致手臂发力受阻，写出的字自然缺乏力道。

我们强调“三个一”：眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。这些看似老生常谈的要求，实则是保证书写流畅和身体健康的物理基础。

在具体的笔画教学中，我们坚持“精讲多练”。每一个笔画，都有它的起笔、行笔和收笔。横平竖直，但这“平”并非绝对的平，而是微微上扬，带有一种势能；这“直”也并非僵硬的直，而是蕴含着弹性的韧劲。

我们引导学生去观察字帖，去揣摩字的结构。汉字的间架结构如同建筑的地基和梁柱，左右结构要讲究避让，上下结构要讲究承载，包围结构要讲究内外协调。只有把握住了这些规律，写出来的字才能结构匀称，布局合理，行款整齐。

为了提高教学效率，我们将指导与练习有机结合。在课堂上，老师示范一个，学生练习一个，当场反馈，当场纠正。我们不追求写字的数量，而是追求每一次落笔的质量。突出重点，突破难点，哪怕一节课只学会写好一个字，只要这个字被学生彻底掌握了，那就是巨大的成功。

唤醒内驱：从“要我写”到“我要写”

兴趣是最好的老师，这在写字教学中体现得尤为淋漓尽致。枯燥的重复练习，往往会消磨孩子对写字的热情。如何让写字变得有趣，如何让孩子从被动地完成任务转变为主动地追求进步，是我们一直思考的问题。

根据学生的年龄特征，我们开展了丰富多彩的写字活动。作业展览，让孩子们看到同伴的优秀作品，在对比中找到差距，在欣赏中获得激励；手抄报比赛，让孩子们将绘画与写字结合，在色彩的海洋中体验文字的魅力；每周一评比，设立“小小书法家”荣誉榜，让每一个孩子的努力都能被看见，被肯定。

这些生动活泼、多种多样的形式，极大地提高了学生的写字兴趣。当一个孩子的作品被贴在展示墙上，当他得到老师和同学的赞赏时，那种成就感会转化为强大的内驱力，推动他去写好每一个字。

经过一个学期的努力，变化是显而易见的。全班大多数学生已经能够比较熟练地写字，掌握了正确的书写方法，并且在书写速度上有了一定的提升。他们开始有意识地注意字的结构，关注字的搭配关系，努力让每一个字都站得稳、立得住。

这种变化，不仅仅体现在作业本上，更体现在他们的眼神里。那是一种对掌控感的自信，是对美好事物的向往。

持之以恒：教育最忌讳急功近利

写字教学是一门慢艺术，它需要时间的沉淀，需要持之以恒的坚持。在这个过程中，我们看到了孩子们的进步，但也清醒地认识到存在的问题。

诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处。

比如，对个别同学的辅导还不够全面扎实。每个孩子的悟性和基础不同，有些孩子需要更多的关注和手把手的指导。在以后的教学中，我们需要更加注重因材施教，针对不同层次的学生制定不同的辅导计划，确保每一个孩子都不掉队。

另外，在其它功课作业的书写方面抓得不够，造成学科之间书写上的脱节。这是一个普遍存在的现象。很多时候，孩子在语文课上能把字写好，一到数学作业或者英语作业，字迹就变得潦草起来。这说明，写字习惯还没有完全内化为孩子的一种自觉行为。

这也是今后写字教学工作的努力方向。我们要将写字教育渗透到所有的学科中去，要求孩子们无论是在哪一门课程的作业中，都要保持认真的书写态度。只有做到这一点，写字教学才能真正算得上成功。

家庭教育在其中扮演着至关重要的角色。作为家长，不能仅仅盯着分数的涨跌，更要关注孩子写字时的状态。当孩子在家里写作业时，请提醒他们保持正确的坐姿，请鼓励他们把字写工整。哪怕每天只进步一点点，只要坚持下去，积少成多，终将汇聚成海。

教育是一场漫长的修行，写字则是这场修行中不可或缺的一环。它不需要昂贵的设备，不需要复杂的场地，只需要一支笔，一张纸，还有一颗安静、专注的心。

让我们携起手来，引导孩子们在横平竖直中学会做人，在撇捺折点中学会处事。愿每一个孩子都能写出一手好字，在笔尖的起落间，描绘出属于他们自己的精彩人生。