苏教版小学语文五年级《黄鹤楼送别》篇

【来源：易教网 更新时间：2026-08-27】

五年级上册的《黄鹤楼送别》是“文包诗”类型的入门课文，也是每学期单元测试、期末统考的高频考点。不少家长反馈说，孩子背诗背得挺熟，但一做题就丢分，要么字词写错，要么诗意理解不到位，还有的搞不懂“文包诗”到底是什么，考试遇到相关题根本不会答。

今天咱们就把这篇课文的所有核心考点、易错点、拓展积累一次性拆解清楚，家长可以直接对照着给孩子做复习，练完这篇课文的所有考点就都能拿下了。

一、基础字词过关：结合语境记忆效率高很多

基础字词是这篇课文考察的第一关，也是所有题型的基础，字词掌握不到位，后面的默写、诗意理解、情感分析题都会丢分。咱们把近义词、形近字组词的核心考点拆解清楚，家长辅导的时候可以对照着查漏补缺。

首先是近义词积累，这部分考察的是孩子对词语语境义的掌握，而不是单纯的字面意思。比如“迷蒙”对应的是“朦胧”，形容景物模糊看不清，孩子可以结合课文中“江水迷蒙”的句子来记，不要单独背词语解释，把词语放到句子里读两遍，就能明白意思；

“有意”在这里是“特意”的意思，对应近义词“特意”，可以让孩子造个句子“妈妈特意给我买了我想看的课外书”，结合生活场景记忆会更深刻；“敬仰”对应“仰慕”，形容对人有崇高的敬意，课文中写李白对孟浩然的敬仰之情，结合人物情感记，就不会和其他近义词混淆。

剩下的“结识”对应“认识”“友谊”对应“友情”“依然”对应“仍旧”，都可以让孩子先把课文里的原句找出来，再把词语替换进去读一读，读通顺就说明掌握到位了。

接下来是形近字组词，这部分很多孩子容易写错别字，核心是要抓住偏旁的表意区别，不要死记硬背字形。比如“洒”是三点水旁，和水有关的动作，组词“洒水、飘洒”；“酒”是酉字旁，古代酉和酒器有关，和酒相关的字多用这个偏旁，组词“喝酒、米酒”。“绵”是绞丝旁，和丝线、柔软绵长的状态有关，组词“绵延、软绵绵”；

“锦”是金字旁，古代锦是用金线织成的丝织品，组词“锦绣、锦旗”。“炙”是月字旁（肉月旁），和肉类、烤肉有关，组词“炙热、炙烤”；“灸”是火字旁，和艾草灸治有关，组词“针灸、艾灸”。“孤”是子字旁，和小孩、单独的状态有关，组词“孤独、孤单”；“狐”是反犬旁，和兽类动物有关，组词“狐狸、火狐”。

家长可以让孩子把形近字的偏旁意思讲出来，再组词，比单纯抄写效果好很多，也不容易写混。

二、古诗默写与诗意理解：避开这些易错点不丢分

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是小学阶段必背古诗，也是默写的高频考点，很多孩子默写的时候容易在字形、作者朝代、诗句顺序上出错，咱们把易错点提前拎出来，孩子记牢了就不会踩坑。

首先默写的易错字：“故人西辞黄鹤楼”的“辞”是告别的意思，不要写成“词”，“辞”和言语、告别相关，左边是“舌”不是“言”；“烟花三月下扬州”的“州”是点的，不要写成“洲”，“州”是古代行政区划，扬州是地名，和水有关的“洲”是三点水旁；

“唯见长江天际流”的“唯”是口字旁，不要写成“惟”，“天际”的“际”是左耳旁，和地点、范围有关，不要写成“示”字旁。另外作者李白的朝代是“唐”，不要写成“宋”，题目里的“之”是“去、到”的意思，不要写成“只”。

还有默写的时候要注意标点符号也要写对，很多孩子默写的时候漏了句号、逗号，也会被扣分，平时默写的时候就要养成标点也写的习惯。

很多孩子说诗句意思的时候容易丢点，咱们可以教孩子用“拆分法”：先拆分每句诗里的核心要素，再把要素连成通顺的话，不用逐字逐翻译，只要把核心意思说清楚就行。比如“故人西辞黄鹤楼”可以拆成“故人（老朋友孟浩然）、西辞（在西边告别）、黄鹤楼（地点）”，连起来就是“我的老朋友孟浩然在黄鹤楼西边和我告别”；

“烟花三月下扬州”拆成“烟花三月（阳春三月，柳絮如烟、桃花盛开的时节）、下（去往）、扬州（目的地）”，连起来就是“在柳絮如烟、桃花盛开的阳春三月，他要前往扬州”。两句诗连起来就是整首诗的意思：老朋友孟浩然在黄鹤楼和我告别，在阳春三月的美好时节，他要前往扬州。

我站在江边看着他的船越走越远，只能看见长江的水向天边流去。

这里要注意，诗意理解不要要求孩子和参考译文一模一样，只要没有知识性错误，把诗句里的场景、人物动作说清楚就可以，很多家长要求孩子逐字对应，反而会限制孩子的理解，孩子用自己的话把意思说通顺，就是达标，考试的时候也不会丢分。

三、“文包诗”写法拆解：读懂结构就能吃透课文情感

这篇课文是五年级上册第一次出现“文包诗”文体，也是很多孩子的认知盲区，咱们结合课文讲清楚“文包诗”的核心逻辑，孩子不仅能把这篇课文吃透，以后遇到同类型的课文也能快速上手。

“文包诗”的核心就是“以文解诗”，先用通俗易懂的散文故事，把诗歌创作的背景、诗人当时的情感、诗句里的场景都写出来，把诗“包”在故事里，孩子先读懂故事，再理解诗就会非常容易。

这篇课文就是典型的例子：前三段写的是李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的场景，写了两个人的对话、孟浩然要乘船东去、李白举杯送别的情节，把诗句里的“故人”“辞”“黄鹤楼”“下扬州”这些核心要素都融进了故事里；

后面两个自然段写李白站在江边看着孟浩然的船越走越远，直到看不见船影，只能看见长江的水流，对应了诗句里的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的场景，把诗人当时依依惜别的情感完全写了出来，最后才引出整首诗。

很多孩子背诗的时候只是死记硬背字词，根本理解不了诗里的情感，咱们读了“文包诗”的故事之后，就能明白李白写这首诗的时候，是站在江边目送朋友离开，看着朋友的船消失在天边，心里满是不舍，所以才写出了“唯见长江天际流”的句子。

理解了情感之后再背诗，不仅背得快，而且不会忘，考试的时候遇到“诗人表达了怎样的情感”这类题也能答得上来。

以后孩子再遇到《将相和》《扁鹊治病》这类“文包诗”课文，都可以用这个方法：先读故事，把故事里的情节、人物情感搞懂，再读诗、背诗，理解起来会快很多。

四、送别诗拓展积累：分类记忆再也不混淆

课后的拓展练习里提到了王勃的《送杜少府之任蜀州》，这也是小学阶段必背的送别诗，咱们可以结合这篇一起给孩子做拓展积累，让孩子把送别诗的相关考点一次性掌握。

首先咱们先把《送杜少府之任蜀州》的核心知识点理清楚：这首诗是王勃在长安送别朋友去蜀州的时候写的，和李白送孟浩然去扬州的情感不一样，王勃的诗里没有那么多悲伤的情绪，反而写出了“海内存知己，天涯若比邻”的豪放，说明只要两个人是知己，哪怕分隔很远也像在身边一样，最后两句“无为在歧路，儿女共沾巾”是告诉朋友不要像小孩子一样在分别的路口哭湿了手巾，要豁达一点。

孩子可以把这两首诗对比着记：李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是写目送朋友离开的场景，情感比较含蓄，满是不舍；王勃的《送杜少府之任蜀州》是写送别时的劝慰，情感比较豪放，充满乐观。

除了这两首，小学阶段常考的送别诗还有这几首，都可以一起积累：

1. 李白的《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这首诗是李白离开桃花潭的时候，汪伦来送他，李白用潭水的深度比喻汪伦对自己的情谊，是小学阶段最早学的送别诗，也是考察频率最高的。

2. 高适的《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。这首诗是高适送别朋友董大去边塞的时候写的，和王勃的诗一样，都是劝慰式的送别，情感比较豪迈。

3. 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。这首诗是王昌龄送别朋友辛渐回洛阳的时候写的，最后两句用“冰心在玉壶”比喻自己高洁的品格，是送别诗里比较有代表性的托物言志的写法。

咱们给孩子积累送别诗的时候，可以按情感分类：一类是写依依惜别的不舍，比如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》；一类是写劝慰朋友的豁达，比如《送杜少府之任蜀州》《别董大》；还有一类是托物言志表达自己的志向，比如《芙蓉楼送辛渐》。

分类记的话，孩子不仅不会记混，而且考试的时候遇到写送别诗、分析情感的题，能快速对应上，不会答偏。

咱们把这篇课文的核心考点练习整理出来，孩子练完就能彻底掌握：

1. 写出下列词语的近义词：迷蒙、有意、敬仰、结识、友谊、依然

2. 形近字组词：洒、酒；绵、锦；炙、灸；孤、狐

3. 默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，注意不要写错别字，不要漏字，标点符号也要写对

4. 用自己的话说说“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”的意思

5. 默写《送杜少府之任蜀州》，并说说这首诗和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的情感有什么不一样

孩子做完这些练习，这篇课文的所有考点就全部掌握了，考试遇到相关的题肯定不会丢分。