教育是一场温柔的坚持：写在送走第一批学生之后

【来源：易教网 更新时间：2026-02-24】

时光荏苒，白驹过隙。站在学期末的节点上，回望这匆匆流走的岁月，心中总涌动着一种难以言喻的情愫。有时候，时间快得让人窒息，仿佛昨日才刚刚踏上讲台，今日便已要挥手道别。这个学期画上了句号，我的第一批学生也即将扬帆远航，奔赴新的征途。

作为一名教师，在这样的时刻，心中除了不舍，更有许多关于教育、关于成长、关于自我的感叹油然而生。

踏上工作岗位虽然仅仅只有短暂的两年，但这两年的时光，却仿佛经历了漫长的蜕变。跟随着学校的足迹，我在教育教学的道路上跌跌撞撞地摸索前行。有过迷茫，有过挫败，但更多的是在摸索中收获的点滴感悟。在这个过程中，我深刻地体会到了做一名老师的艰辛与快乐。这种艰辛，源于肩上沉甸甸的责任；

这种快乐，则来自于孩子们纯真的笑脸和那一声声清脆的“老师好”。我真心实意地喜欢孩子，喜欢我的学生，这份喜欢，是我前行路上最大的动力。

在教育中寻找最好的自己

李镇西老师在《做最好的教师》一书中曾说过一段发人深省的话：“做最好的老师，首先要做最好的自己，做最好的自我。你也许不是最美丽的，但你可以最可敬；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不是最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……”

这段话一直深深烙印在我的心底。所谓的“最好”，并非一个遥不可及的绝对标准，一个用来衡量所有人的固定标尺。做这个“最好”，其实是“更好”。每一个人都达不到完美的极致，我们要看的是，你离“最好”的距离还有多远，你是否一直在向着那个方向奔跑。

教育，从来就不是一场要求完美的表演，而是一场不断追求自我完善的修行。在这场修行里，我们磨砺心性，提升修养，只为成为孩子们眼中那盏温暖的灯。

因材施教：在差异中寻找平衡

这个学期，我担任了六年级四班和五班的英语教学工作。这两个班级的情况截然不同，就像是两片不同的森林，生长着形态各异的树木。班级风气的差异，导致学生在接受知识的方式上存在巨大的区别。因此，在实际教学过程中，我往往需要采取截然不同的策略，这便是教育智慧中常说的“因材施教”。

对于四班的学生，他们思维活跃，性格外向，课堂气氛总是热烈甚至有些躁动。面对这样的班级，如果强行灌输枯燥的语法知识，只会让他们的注意力迅速涣散。于是，在四班的教学中，我通常要加入更多的竞争性环节和简单的游戏。孩子们天生好胜，引入游戏机制，能够瞬间点燃他们的参与热情。

但我同时也必须时刻警惕，要想办法处理好活动与纪律之间的关系。活动是为了学习，纪律是为了保障活动的效果，二者相辅相成，缺一不可。

反观五班，学生们的性格相对沉稳，课堂纪律良好，但也容易陷入沉闷。针对五班的特点，单纯的单词竞赛和游戏显得有些单薄。在五班的教学中，我更多地渗透课外知识，补充英语阅读材料，介绍外国文化背景。语言是文化的载体，脱离了文化的语言学习是干瘪的。

通过讲述西方节日习俗、名人轶事，能够拓宽学生的视野，让他们感受到英语这门语言的博大精深。

此外，我也深知“他山之石，可以攻玉”。每次外出听课，我都带着一颗学习的心，将前辈们好的教学方法、精彩的教学设计详细记录下来。回来后，我会尽快思考如何将这些方法转化、运用到自己的课堂中来。这一过程，既是对他人的借鉴，也是对自我的革新。

情境教学：让语言在沉浸中生长

英语是一门外语，对于我们这里的学生而言，既生疏又困难。尤其是在我们这样的寄宿学校，孩子们缺乏真实的英语语言环境，课后接触英语的机会微乎其微。要教好英语，首要任务便是打破心理隔阂，让学生喜爱英语，对英语产生浓厚的兴趣。

兴趣是最好的老师，也是学习最持久的动力。为了激发这份兴趣，我尽量在课堂上创设各种真实的情景。语言学习如果离开了语境，就如同离开了水的鱼。我会根据课文内容，设计精美的幻灯片，利用多媒体技术将学生带入一个个特定的场景之中。

同时，我也注重运用幽默的语言来调节课堂气氛。一个幽默的比喻，一句恰当的调侃，往往能瞬间拉近师生之间的距离，消除学生对英语的畏难情绪。在授课过程中，我结合课文内容，大胆运用丰富的表情和夸张的动作，尽量使课堂教学声情并茂。

这种全身心的投入，能够极大地感染学生，激起他们强烈的求知欲，让他们在不知不觉中爱上英语，敢于开口说英语。

砸牢根基：对抗遗忘的科学法则

在激发兴趣的同时，我也从未忽视基础的重要性。英语应用能力的提升，必须建立在扎实的词汇基础之上。单词，是英语学习的根基，是构建语言大厦的砖石。如果根基不稳，则一切能力的增长都将成为空中楼阁。

很多学生觉得背单词枯燥、难记，这很大程度上是因为他们没有掌握科学的记忆规律，且缺乏持续的复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐减缓。为了帮助学生对抗遗忘，我要求孩子们每天坚持听15分钟录音。

这15分钟，既是磨耳朵的过程，也是巩固知识的关键时刻。

为了提高记忆效率，我也在教学中引入了科学的记忆公式。比如，记忆的保持量与复习次数和时间分配密切相关。我们可以用这样一个逻辑来理解记忆：\( R = e^{-\frac{t}{S}} \)。其中，\( R \) 代表记忆保持量，\( t \) 代表时间，\( S \) 代表记忆的强度。

这个公式形象地告诉我们，随着时间的推移，记忆自然会衰退，唯有通过不断的重复和强化，增大记忆强度 \( S \)，才能让记忆保持量 \( R \) 维持在一个较高水平。

因此，我组织开展了形式多样的记单词活动。单词听写、拼写大赛、词根词缀解析……通过这些方法，让学生在竞争中记忆，在应用中记忆，将短暂的记忆转化为长期的知识储备。

师者自省：向着光亮那方生长

回顾这个学期的教学工作，虽然取得了一些成绩，但我深知自己还有很多不足之处。教学过程中，我的视野还不够开阔，对教材的挖掘和拓展做得还不够到位。在班级管理中，我的性子有时偏急，面对学生的错误，缺乏足够的耐心去分析问题背后的深层原因，处理问题的方法太少、太单一。

教育是一门遗憾的艺术，也是一门需要终身学习的艺术。我还有很多方面需要加强，需要多读书，读好书，从书籍中汲取智慧；需要多向老教师学习，借鉴他们丰富的班级管理经验和教学技巧。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这是我快速成长的一学期，也是我充满收获的一学期。在未来的教育道路上，我将继续怀揣对教育的热爱，对学生的关怀，不断反思，不断前行。我愿做那一名守望者，在教育的田野上，静待每一朵花开。